FORMACIÓN DE LA CIUDADANÍA: LAS TICs Y LOS NUEVOS PROBLEMAS

Alicante (España), del 30 de marzo al 2 de abril de 2004

François Audigier. L'éducation civique dans l'école française

Artículo de Julio Cabero: La galaxia digital y la educación: los nuevos entornos de aprendizaje.

Antonia Fernández . El género como categoría de análisis en la enseñanza de las Ciencias Sociales.

ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL

Almería (España), del 15 de marzo al 18 de marzo de 2005

Charles Haimberg: "La alteridad y el multiculturalismo en el seno de la historia enseñada"

Mostafa Hassani: "¿Qué funciones educativas para la enseñanza de la historia en una sociedad multicultural?

Ramón Galindo: "Cambios curriculares en ciencias sociales para responder a la multiculturalidad"

L'éducation civique dans l'école française

François Audigier
Professeur en didactiques des sciences sociales, Université de Genève - Suisse

Adresse professionnelle :
Université de Genève
Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education
7, route de Drize
1227 Carouge
Suisse

Courriel : Francois.Audigier@pse.unige.ch et audimaz@eurospan.com

Rendre compte de l'éducation civique (1) en France en ce début du III° millénaire
relève du défi impossible. De quelle éducation parler ? Celle qui est définie et
prescrite par le Ministère de l'éducation nationale, celle qui est relayée par les
inspecteurs, organisée par les chefs d'établissements scolaires, mise en œuvre
par les enseignants, reçue par les élèves, etc. ? Convient-il d'en préciser les
orientations et les conditions institutionnelles ou de tenter d'en évaluer
les résultats ? [...]

(El resto del artículo se encuentra en formato pdf y puede ser descargado desde aquí )

Ya nadie se sorprende hoy en día de los términos “Sociedad de la información” o “Sociedad del Conocimiento”, sabemos, o por lo menos así lo vamos intuyendo, que hemos pasado a otro modelo o estadio social. Sin querer extendernos mucho en el tema, hemos pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a grandes rasgos podríamos diferenciar en la agrícola, industrial, postindustrial y de la información. Cada una de ellas matizada, por diferentes hechos: la utilización de una tecnología específica para su desarrollo, la potenciación de una clase social dominante, la aparición de nuevas clases sociales, y la valoración del concepto de educación y de las instituciones educativas de formas específicas. Y aquí, comenzamos a especificar ya tres aspectos referidos con nuestro trabajo. [...]

(El resto del artículo se encuentra en formato word y puede ser descargado desde aquí )